◈ 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용, 교사의 역할, 교육방법 ◈
Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경
레지오 접근법이 시작된 것은 이탈리아 북부의 작은 도시 레지오 에밀리아에서 였다. 1945년 봄 2차 세계대전이 끝난 봄에 빌라첼라(Villa Cella)라는 마을 사람들이 어린이를 위한 유치원을
Ⅰ. 서론
유아 수학교육에서 무엇을 가르칠 것인지를 결정하기 위해서는 수학의 본질적 측면과 유아의 연령별, 개인별 발달 수준 등을 고려해야 하며, 수학교육내용선정은 수학에 대한 시대의 사회적 요구나 수학적 지식 및 유아를 보는 입장에 따라 조금씩 다르게 변화하였다. 과거유아 수학교육
교육과정 내지 프로그램도 다양한바, 여기서 우리는 발도르프 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램을 예로 들어 살펴보기로 한다.
먼저 발도르프 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램 각각의 이론적 배경 및 개념, 특징 및 교육내용, 방법 등에 대해 개괄적으로 검토해 본 뒤, 두 프로그램을 비교
1. 들어가며
유아교육 프로그램이란 교육 목표, 교사의 역할, 일과시간 운영, 시설과 설비 등과 같은 요인에서 명확한 윤곽을 가지고 있는 특정 프로그램들을 말한다. 18세기에서부터 시작된 유아교육 프로그램은 여러 다른 단계를 거쳐 꾸준히 발달되어 왔으며 오늘날에도 많은 이론적 견해들이 교
교육을 하나의 체계적인 학문으로 정립시키려고 노력한 현대의 ‘과학적 교육학’의 아버지로 널리 알려져 있다. 헤르바르트는 교육에 관한 자신의 복잡한 생각을 하나의 이론 체계로 설명함으로써 교육학이라는 독립된 학문 분야를 정립시키기 위하여 표상, 전심과 치사, 통가, 다면적 흥미, 사고권,
이타르와 세갱의 영향 받아 정신지체아를 대상으로 프로그램 개발
- 1900년대 초기 몬테소리 교구와 교육철학이 미국에 전파 → 유아교육에 상당한 영향을 미치며 확대됨.
- 1920년 이후 진보주의 교육운동 영향으로 거의 찾아볼 수 없게 됨.
- 1960년대 유아의 지적 발달과 교육 강조,
불우아동에 대
때문에 방해를 받기도 하였으나 다시 매우 빠르게 되살아났다.
1950년대와 1960년대 초기에 이탈리아에서는 교육 개혁을 목표로 하는 교사들의 운동이 적극적이었다. 교사들은 민주주의에 맞는, 그리고 현대 사회라는 새로운 세상에 맞는, 어린이의 삶을 향상시켜 줄 교수 방법을 개발하고자 하였다.
Ⅰ. 서론
우리나라 레지오 에밀리아 접근법의 보급과 실천은 대체로 개인 혹은 유아교육기관에서 연구회 형식으로 이루어졌다. 레지오 에밀리아 접근법에 깊은 관심과 이해가 있는 학자들의 강연과 연구를 통해서 전개되기도 하고 유아교육기관(어린이집, 유치원 등)의 교사들이 모여 연구회를 만
교육 접근법으로 받아들여지고 있다. 따라서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 역사 및 철학적 배경, 목적, 내용, 교수-학습 과정, 평가방법을 통해 두 접근법의 특성을 비교하면 다음과 같다.
1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 역사 및 철학적 배경
2. 프로젝트 접근법과 레
교육과정
- 유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 하여 무엇을 배우고 학습하고 경험할 것인가를 정함
3) 표상활동과 언어
- 유아는 주제에 대해 탐구하며 가설을 세우고 검증하는 동안 페인트, 조각, 그림자놀이, 콜라주, 만들기, 몸짓, 상상놀이 등 다양한 형태의 상징언어로 표현하도록 격려 받